Lecture expressive et mémorisation

Lecture expressive et mémorisation

Le jour de l’oral de français au Bac, il faut lire le texte. Il est demandé que cette lecture soit expressive, c’est-à-dire qu’il faut lire avec un ton adapté au texte. L’objectif est de donner vie au texte.

Lecture expressive

Il est nécessaire d’accorder une attention au rythme. Pour cela, il faut repérer les marques de métrique en poésie ou de ponctuation en prose. La pause de la virgule est brève, la pause pour les points-virgules et les points est plus longue.

Il faut aussi repérer les émotions ressenties par les personnages puis celles du lecteur. Il s’agit de repérer le registre (comique, ironique, pathétique, etc.) afin de mettre le ton.

Mémorisation

Il est nécessaire de connaître des vers, des citations, des répliques brèves, par cœur. Pour les mémoriser, il faut se fier au type de mémoire : si elle est auditive, répéter les phrases à voix haute ; si elle est visuelle, faire une carte mentale ou écrire plusieurs fois les phrases.

Cas de la poésie

En poésie et en présence de vers, il faut faire attention aux -e muets. Les -e muets concernent tous les mots finissants par un -e. En fin de vers, le -e muet ne se dit pas. Dans le vers, il se prononce lorsqu’il est placé devant une consonne qui est la première lettre du mot suivant.

« Mignonne allons voir si la rose » : le -e final de « mignonne » ne se prononce pas car il est suivi d’une voyelle au mot suivant « allons ». Il y a donc une liaison orale qui se prononce ainsi : «mignonn’allons ».

« La robe de pourpre » : le -e final de « robe » se prononce car il est suivi d’une consonne au mot « de ».

De plus, il y a une pause, une césure dans chaque vers, entre les hémistiches (les deux parties qui composent un vers). Dans les alexandrins, la césure est milieu : il y a six syllabes dans chaque partie de vers. Dans les autres vers, décasyllabes, octosyllabes, la césure n’est pas fixe.

Il faut augmenter le volume de la voix sur certains passages et varier les intonations.

« Mignonne », l’intonation monte à partir de la 2^e syllabe, car il s’agit d’une adresse directe du poète pour la femme aimée. « allons voir si la rose », l’intonation redescend sur le reste de la phrase. Dans ce vers, la césure se trouve après « Mignonne ». « Qui ce matin/avait éclose », l’intonation monte sur « qui ce matin » et redescend sur « avait éclose ». Le ton de lecture pressenti est doux car il s’agit d’une invitation amoureuse.

Conseils pour améliorer la lecture expressive

– Lire à voix haute, debout.

– Lire à voix haute en classe lorsque le professeur le propose.

– Varier les intentions de lecture, s’amuser à lire avec un ton opposé à l’intention du texte. Par exemple, lire de manière douce la tirade d’un personnage en colère.

– Ne pas oublier que plus le sens d’un texte est maîtrisé, plus sa lecture est facile.